- Klare Strukturen im Sportunterricht schaffen
(Autismus, ADS/ADHS, Epilepsie, Spastik, infantile zerebrale Bewegungsstörung,
Down-Syndrom, geistige Behinderung) - gleiche Schemata im Stundenablauf verwenden (z. B. immer wieder gleicher
Stundenaufbau mit warm-up, Hauptteil, cool-down, Reflexion) - Aufgaben bildlich statt schriftlich darstellen, visuell gestaltete Informationsmaterialien,
wie Bilder, Symbole, Wortkarten einsetzen - klare Arbeitsanweisungen mit Beispiel geben
- reduzierte Aufgabenstellungen anbieten
- auf konsequentes Einhalten von Verhaltensregeln achten
- Rituale einführen und üben
- Reizüberflutung z. B. bei Materialverwendung vermeiden
- Möglichkeiten zur Erholung und Entspannung bieten
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